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从古希腊时期开始即有着对人全面发展的要求。雅典当时的教育包括体育、德育和“缪斯”教育，后者大体上包括了现代的智育和美育。文艺复兴时期的人文主义者明确提出了“全才”这一人格典范。之后，席勒首次在其著作《美育书简》中明确提出“美育”的概念。英国教育家约翰·洛克首次将教育的三大部分德育、智育、体育作了区分。而瑞士教育家裴斯泰洛齐则认为全面发展的教育包括体育和劳动教育、德育和智育三个部分。
是当代最主要的全面教育学说。中国大陆使用的五育概念为德智体美劳，即德育、智育、体育、美育和劳动技能教育，港澳台所使用的五育观念则为德智体群美，其中群指群育。
其它学说可以看作在五育的基础上作增减而得，包括：
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史宇之，字子发，南宋政治人物，宰相史弥远的幼子，庆元府鄞县（今浙江省宁波市鄞州区）人。
绍定六年（1233年），赐进士出身，官至兵部尚书、观文殿学士、正奉大夫。“有政声”。
绍定五年，被吏部选中，初任宝章阁修撰，后任右文殿修撰，“奉右神祠，除将作少监，赐同进士出身，迁枢密副都承旨”。后来被授职沿海制置使参议官，累迁兵部尚书，以焕章阁学士出任绍兴府知府；并任有浙东安抚使，治理有方，获好评，升迁为徽猷阁学士。
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贝特朗，克洛泽尔伯爵（Bertrand, comte Clauzel，Clausel, Bertrand），法国元帅，生于阿列日省米尔普瓦。1791年法国大革命战争时将领和阿尔及利亚总督（1835年－1837年）。
1795年6月多次参加法国北部（1792年－1793年）和东部比利牛斯（1793年－1794年）的战争，具有卓越表现，获准将军衔。1798年和1799年在意大利服役，在特雷比亚和诺维战役他赢得殊荣。1802年他担任远征圣多明戈，12月晋升为少将。1810年参加半岛战争，1835年任阿尔及利亚总督。1842年在上加龙省桑特加贝勒的瑟库里约城堡（château du Secourieu）去世 。
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