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宰德派统治了也门北部高地的政治和文化生活数百年，也门统一后，教派人口的数字平衡已经斯迅速转移。然而，宰德派在军中仍然比例过高。
政府在公立学校中提供伊斯兰教教育，但不提供其他宗教信仰，尽管穆斯林公民被允许参加不教授伊斯兰教课程的私立学校。为了在学校遏制宗教极端主义的思想和政治，政府不允许在私立和国立学校教授任何官方提供以外的伊斯兰教课程。因为政府关心无注册的伊斯兰学校偏离正规教育要求，促进好战的意识形态，政府已经关闭了4500多所这些机构，驱逐了在那里学习的外国学生。
"Middle East: YEMEN". CIA The World Factbook
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ad (c)：由于转化是同化的替代，而不是同化的后续，它就成为札赫拉和乔治的模型中潜在吸收能力的一部分；因此，实际吸收能力只是重新标记了开发部分的过程。此外，如果没有对实际能力的影响，潜在能力就不会对公司的竞争优势产生任何影响；在价值创造的实证研究中，将潜在吸收能力与实际吸收能力相分离是没有意义的。
因此，具有高吸收能力的公司（1）认识到新外部知识的价值，（2）获取新外部知识，（3）同化或转化新外部知识，（4）利用新外部知识。
然而，札赫拉和乔治 认为该概念的定义过于宽泛，也没有明确的维度或尺度。使用吸收能力理论的不同研究间的差异证明了这一观点。博施（Bosch）等人。 认为吸收能力不应仅仅基于先前的相关知识，而应如科恩和利文索尔最初提出的那样，将组织文化和组合能力视为公司吸收能力的先决条件。例如，「欣赏和支持持续学习」的企业文化比「不支持个人学习和发展」的企业文化具有更高的吸收能力。 为了进一步阐明与吸收能力理论相关的概念，惠勒（Wheeler） 引入了一个派生于动态能力和吸收能力理论的业务创新理论。 惠勒的网络驱动业务创新循环有助于理解和预测公司如何将其「先前的业务导向」与「网络赋能的相关内部资源」转化为业务创新和经济成长。
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《塔吉克苏维埃社会主义共和国国歌》使用于1946年至1991年。由阿布尔卡希姆·拉胡迪作词，苏雷曼·裕达科夫作曲。1977年修改歌词，删除了关于对斯大林个人崇拜的内容。1991年，塔吉克斯坦独立，但之后由于局势不稳，塔吉克斯坦并未来得及制定新国歌，实际使用的仍然是未填词的苏维埃塔吉克国歌。1994年，国歌重新填词，但仍沿用苏联时期的曲调。
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